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“双减”是教育高质量发展的起点

发布日期:2022-01-10 08:37:41 来源:巢湖市私立斯辰学校 阅读次数:

    教育的本质是辅助和推动人的社会化成长,引导个人开启自己的人生路,成为社会所需要的人才。教育由三个分枝交叉组成:家庭教育、学校教育和社会教育。
    几十年来。在高考升学率的引导下,在全国大学分类招生的压力下,关乎孩子未来在社会上的生存定位问题,家长恨不得从一岁开始就让孩子加入高考的准备之中,而所谓的准备,就是更早更多地学习与高考有关的文化知识。现实中,幼儿园开始教孩子拼音、算数、英语是比较常见的现象,各种超前教学的假期培训班也是生意兴隆。
    不否认大部分孩子考上了985、211高校以后,人生路是要比其他人更开阔、更有奔头;一本大学要整体优于二本学院,而二本学院又明显好于大专学校。同时高考题又容易被反复训练所征服,所以从小学开始,多做题、多参加校外培训,就是家长认定可以让自己的孩子占得先机的好办法,其实校外培训也基本是做题目的多。
    “双减”指的是减轻学生过重的学校作业负担,减轻学生过重的学科类校外培训负担。 在双减政策出台之前,基本的情况就是,学生上学日除了上课就是写作业,周末和假期也是除了写作业就是补课(在培训班写作业,辅导班老师甚至也体罚学生),家长有时为了节省十几分钟让孩子写作业、看书,送饭到学校门口的很多,其实家并不远。
    在年复一年的强化竞争下,学校教育只剩下课堂教学、题目训练和考试,家庭教育只剩下照顾孩子的饮食起居,社会教育几乎没有了时间和空间。校外培训班是学校教学的延续,根本算不上社会教育。为考试而进行的高强度题库化训练,而且覆盖全国学生,这种现象在世界范围内都是很罕见的,这让教育异化成单纯的教学,让教学变成了背书、做题目。
    从人的发展来说,是因材施教、因势利导,以学生的自主性学习为原则,德智体美劳全面发展,健康发展。学生是有巨大差异的,所以教育措施也是有差别的,这需要家庭、学校、社会的通力配合。仅仅盯着学习成绩,是把复杂问题简单化处理,是把人的全面发展变成了单极发展。单纯靠压制性灌输,靠反复性训练,用成绩排名来挤压学生,以熟练度来加快做题速度,提高考试成绩,操作中必然简单粗暴,必然会造成学生学习负担重而厌学、心理负担重而抑郁、家庭关系紧张、师生关系紧张。
    通过“双减”,把家庭教育的时间还给家长,用家庭的亲情、温暖来坚定孩子的信心,让家长有时间教会孩子基本的做人道理,让孩子形成良好的生活习惯,让家长的聚焦支持孩子的个性发展。通过“双减”,把学校培养学生德育、体育、美育、劳动的功能恢复起来,完善学校教育。通过“双减”,让孩子有时间、有机会去与同学交朋友,与大自然接触,参观各种博物馆、纪念馆,参与社会劳动,把社会教育丰富起来。最终将学生培养成一个人格饱满的人。
    “双减”之后,对学校教师的要求更高了,如何在不重复训练的情况下对每个学生进行差异化辅导?家庭的作用更明显了,家长如何积极而正确地更多参与孩子的成长?社会如何提供更多的舞台来引导学生进步?
    每一次变革,都是一种脱胎换骨,都是一个艰难重生的过程。我衷心祝愿“双减”可以迎来一个学生全面发展、差异化发展、积极发展的美好教育新局面。(杨晓耕)