今天是:
不一样的课堂, 不一样的思维,不一样的收
发表时间:2019-05-09点击:116次

 

      4月30日, 作为英语老师的我来到了城市之光小学听了两节音乐课,活动主题是“小学音乐课堂十商教学”。所谓十商即:德商,志商,

 

情商,胆商,健商,心商,逆商,智商,财商,灵商。在日常各科教学中,我们都应该渗透十商教育,真正体现素质教育。     

 

      第一节展示课由谢晓萍老师执教六年级的《茉莉花》。她用了一个热身游戏(老师两只手掌交叉时,学生才能击掌)将学生们的注意

 

力都集中到了一起,足见这位老师的“情商”和“灵商”很高。虽然她不认识这些孩子,但是却起到了很好的沟通作用。值得我们所有老

 

学习。

 

     谢老师的课朴实无华且又滴水不漏,真正地体现了一位音乐老师的素养和基本功。当她坐在钢琴前,让学生用“lu”进行气息练习时,

 

再现了音乐老师求真求实的一面。当老师用轻柔的话语和形象的视频将学生带入苏州美丽的园林时,我感受到了老师超高的“心商”。当

 

她轻柔地问学生在苏州看到了什么美景时,学生们的思维已经飞到了那美丽的江南,有的说“小桥流水”有的说“春意盎然”有的说“酒

 

飘飘”,仿佛一下子就置身在那江南美景之中了。一曲《茉莉花》就是在这样的美景中呈现给了学生,让学生去感受曲风的优美和中速

 

的曲调。她同时讲授了‘渐弱’符号在这首歌曲当中所起的作用。告诉学生运用‘渐弱’的气息进入歌曲的主歌部分才能将歌曲唱出

 

的感觉。

 

     这节课看起来是一节很普通的常态课 ,但是将常态课当作展示课来上,说明有它的可取和独到之处。谢老师一直将培养孩子音乐素养

 

和夯实孩子音乐基本功放在了首位。通过钢琴伴奏来提高学生在歌唱当中气息的运用能力是谢老师使用的教学方法。她还强调,当歌唱时,

 

嘴巴一定要张圆了笑起来唱。这也是可以将歌曲唱好的方法之一。她注重每一个字词和句子的歌唱方法的处理。——“第一段第一句要唱

 

圆润而流畅。一定要将 ‘香也香不过它’用弹跳的声音唱出来。‘我有心采一采’是弹跳短促的声音。请用气息渐弱的声音将尾声练习

 

下”。瞧,这就是朴实无华的谢老师,她使我想起了我的小学,初中和大学的音乐老师。是这些老师使我爱上了音乐,爱上了歌唱。她

 

永远将每一个音乐小细节当作重要的目标去完成,让孩子们在课堂上提高了自己的音乐素养而不是在培训机构和辅导班。这也是每一个

 

音乐工作者要追求的目标“音乐属于每一个人。”

 

     在课堂接近尾声的时候。她对《茉莉花》进行了知识拓展。中国有20多个版本的《茉莉花》曲调。她挑选了东北民歌,河北民歌和江

 

苏民歌三种不同的曲风,让学生用心聆听,辨别出他们的不同特点并进行匹配选择,最后发现江苏民歌《茉莉花》的曲调是最美的,因为

 

的旋律音调清丽婉转,体现了柔美细腻的风格。所以江苏民歌《茉莉花》在中国的传唱度极高,并多次在国家的重要场合作为演出曲目。

 

2004年的雅典奥运会闭幕式的“北京八分钟”中,《茉莉花》作为压轴的节目由中国小女孩进行了演唱,让全世界人民都为之震撼,许多

 

外国人首次感受到了来自中国文化的魅力。随后的2008北京奥运会开幕式上,《茉莉花》又一次作为演奏曲目,向全世界展示着历史悠久

 

的中国文化独有的清秀,儒雅和优美。它不愧有中国第二国歌的美称。谢老师对歌曲知识的拓展大大提升了孩子们作为中华儿女的自豪感,

 

使他们更加热爱自己的国家。谢老师将“德商和志商”植入了孩子们的心灵,使孩子们从小就志存高远,怀揣报国梦。

 

     第二节展示课由方玲玲执教二年级的歌曲《柳树姑娘》。方老师的课用到了“三大音乐教学法”。三大音乐教学法是指以音乐教育家达

 

尔克罗兹,柯达伊,奥尔夫命名的音乐教育法。达尔克罗兹认为:“人类的情感是音乐来源,而情感通常是由人的身体动作表现出来的,

 

在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此,音乐学习的起点不是钢琴,长笛等乐器,而是人的体态活动。他的教学

 

法特点是“体态律动,视唱练耳,即兴表演”。柯达伊认为:“歌唱是培养音乐素质的最好途径;采用具有艺术价值的民间和创作的乐曲;

 

音乐应当成为学校重要的课程;重视对音乐教师的选择,强调学校的教育作用。”他的教学法特点是“手势节奏唱名,节奏和唱名的简记

 

法”。奥尔夫认为:“一切从儿童出发;通过亲身实践,主动学习音乐。”他的教学法特点是“节奏,旋律练习,基本形体动作教学。”

 

     方老师在上课前给小朋友发了2套打击乐器,2组小朋友是每人一对金黄色的碰铃,另外2组小朋友是每人一个红色的沙锤。她通过询问

 

法导入了这节音乐课:“同学们,现在是几月份?”孩子们争先恐后的回答:“四月份了”。方老师:“最美人间四月天,同学们听着节

 

器的声音踏步走一走去看看郊外的风景吧。”在孩子们有节奏的踏步活动中,方老师快速的在黑板上画出了一幅‘有声音’的简笔画。

 

它们是清澈的池塘‘哗哗哗’,轻灵的风儿‘呼呼呼’,美丽的柳树姑娘‘噗噗噗’,长长的辫子‘沙沙沙’。

 

      根据课程设计,方老师让小朋友用两只手代替节拍器,边说着:“拍拍肩膀呀噗噗噗,拍拍小腿呀哒哒哒,拍拍大腿呀呼呼呼。”边

 

做着相同的动作,最后拉手转圈拍3下。“这美丽的声音把谁吸引来了?喔,把风儿吸引来了,吹得柳树姑娘的辫子沙沙沙,吹得池塘里的

 

水儿哗哗哗。”瞧,方老师的课堂过渡用语多么的巧妙,培养了孩子们对大自然的热爱之情,体现了方老师在孩子们的‘心商,情商 ,健

 

商和灵商上’的多方位培养。

 

     接着方老师利用钢琴伴奏教唱歌曲,并在每一句歌曲的后面加上了不同的声音。柳树姑娘---噗噗噗,辫子长长---沙沙沙。风儿一吹---

 

哗哗哗,甩进池塘---呼呼呼。方老师通过给4个小组分工合作的方式,让孩子们共同完成了这首歌。如第一组唱柳树姑娘,第二组就紧跟

 

着配上声音噗噗噗,第三组唱辫子长长,第四组就唱沙沙沙。这样依次轮回,不仅培养了孩子的注意力,同时也培养了孩子的节奏感。

 

整首歌曲在循序渐进的过程当中完成了学习。接着方老师让孩子们用碰铃和沙锤代替刚才的各种声音,学生们边敲击乐器,边配上沙沙沙

 

的音。因为之前的动作和节奏铺垫得很好,所以,他们很出色地用这两种打击乐器伴随着歌声和动作完成了老师指导的活动任务。当那美

 

的童声,和谐的舞蹈动作伴随着清脆的铃声和沙锤的沙沙声在教室里回荡时,所有的老师也情不自禁的跟着歌唱起来。

 

方老师的拓展环节也很有目标性:第一步骤运用了视听练耳。听老师弹奏这首歌的4句不同的谱子,并让学生们选择出正确的答案。第二

 

步骤是教授学生们识别‘mp<渐强’的符号,使学生们学会用欢快的情感来演绎这首歌。方老师利用达尔克罗兹的‘体态律动,视唱练耳,

 

即兴表演’的教学特点来教授学生,收到了极佳的教学效果,教学目标也完成得很出色。最后,孩子们在欢快而优美的歌唱里离开了教室,

 

相信他们一辈子都会记得这位和蔼可亲像妈妈一样朴实无华的方老师。

 

     有位教育专家曾经说过这样一句话:把世界当作教材而不是把教材当作整个世界。教育是师生生命成长的平台,不是教师表演的舞台;

 

教育是知识,思想的集散地,不是传递知识的主渠道。从谢老师和方老师的音乐课堂里,我领悟到了‘十商教学法’和‘三大音乐教学法’

 

魅力。它们抓住了以学生为主体地位的教育精髓,都是为了人类的全面发展,也是为了社会的进步。这也是每一个教育工作者肩负

 

的使命和努力坚持的方向。(江莉)

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